Wat is er mooier dan wanneer de zon schijnt, je ook vogels hoort zingen.
Maar welke zijn het ook weer? Voor de onderbouw leerlingen spannend om te horen. En ze herkennen er zeker wel een of twee.
Kijk voor een les over vogels hier.
De merel
De huismus
De houtduif
De bosuil
Van Anna van Nieukerken kreeg ik dit filmpje opgestuurd. Leuk voor de kleinsten. bedankt Anna.
Ik heb een paar filmpjes van Kindermuziekweek bekeken en deze is ook erg leuk. Een mooi lied gemaakt door Jan Groenteman over Dino’s en grappig gebracht door Freek! Geschikt voor de Middenbouw. Veel plezier!
In 2019 heeft de Nederlandse muzieksector de handen ineengeslagen en een samenwerking tot stand gebracht waarin orkesten, theaters, artiesten, muziekscholen en scholen, concerten, workshops en muzieklessen voor kinderen tot 12 jaar verzorgen.
Het programma is zeer uitgebreid en scholen wordt gevraagd om deel te nemen! (De doelgroep van deze site).
Van 27 maart t/m 5 april was dit jaar de Kindermuziekweek gepland.
Voor het doorgaan van de voorstellingen heeft het C virus een stokje gestoken, maar de Kindermuziekweek gaat online door!
Lees hieronder het hele programma. Een deel van de filmpjes staan op You Tube, om alle filmpjes te bekijken moet je je op het You Tube kanaal van de Kindermuziekweek abonneren.
Kijk even op:
http://www.kindermuziekweek.nl
Vergeet vooral niet te kijken naar: Percussie met Percossa dagelijks om 11 uur.
Nog meer muziekles online als ondersteuning voor ouders en leerkrachten (in deze vreemde tijden) :
https://www.vls-cmhf.nl/1-thuis-muzieklessen-voor-ouders-en-kinderen-in-het-po/
en deze site natuurlijk ; )
Dit filmpje gaat over de muziekcultuur van het volk in Baro. “Er is geen beweging zonder ritme” zeggen ze daar in Guinee. Floris Leeuwenberg en Thomas Roebers hebben daar een heel verhelderend filmpje over gemaakt. Kijk en luister!
Wat kun je hiermee in de lessen? Ten eerste inspireren deze beelden natuurlijk heel sterk. Je krijgt bijna vanzelf ideeen voor toepassingen van het abstracte begrip RITME voor kinderen.
Lopen, werken, praten is de basis voor ritme in het filmpje. Vervolgens benadrukken en luisteren naar elkaar.
OB. Bij jonge kinderen werkt lopen en bewegen op muziek/ritme heel goed. In de maat lopen/stampen op MUZIEK/RITME en allemaal tegelijk stoppen bij STILTE . Naar elkaar luisteren bij een ritme voor en na klappen en volksdansen. Dit is een goed begin om ritme met elkaar te ervaren. Zie verder mijn lessen bij OBAfrika
MB Oudere kinderen kunnen eenvoudige ritmes klappen en verzinnen. Maak er gebruik van en laat een kind zelf een eenvoudig ritme bedenken en op divers materiaal uit voeren (kinderen zoeken….stokjes, dozen, trommels, tafel….) De grote groep kan dat ritme dan b.v naklappen. zie verder mijn lessen bij MB Afrika en Z-Amerika
BB De bovenbouwers krijgen na het zien van dit filmpje zelf ideeen. (…rappen, beatbox) Vraag hen ernaar. Wat kunnen ze zelf of samen met de groep of in een klein groepje. Zie verder mijn lessen van de BB Afrika en Z-Amerika
(Bedankt Jelle voor de tip)
Ik kreeg een link toegestuurd van Montessorinet, van een aardige app, waarmee kinderen alle kanten van een klank kunnen onderzoeken. een melodie maken, een ritme, de opbouw van harmonie zien en horen, de natuurwetenschappelijke kanten van een klank zien en horen. Het vervormen van klanken zoals in synthesizers enz. Alles heel eenvoudig en beeldend uitgevoerd.
Leuk onderwerp voor de BB als je toch bezig bent met natuurkunde. Of leuk voor kinderen individueel (MB en BB) om te experimenteren met klank en melodie en ritme. Zo leren kinderen een andere kant van geluid/muziek kennen.
Er zijn prachtige (school) muziekvoorstellingen waar je veel inspiratie van krijgt en waardoor je ook weer op een verfrissende manier naar muzieklessen gaat kijken.
Kijk even naar deze trailer en de link naar de site van Oorkaan, een stichting die theatrale voorstellingen maakt met topmusici voor kinderen, waaronder deze voorstelling van Suleika.
Ik zag op Facebook zo’n leuk filmpje. Perfect uitgevoerd voor jonge kinderen, met humor en kennis van ritme, klank en samenspel. Gemaakt voor Sesamstraat.
Wat kun je zelf doen? Laat jonge kinderen op zoek gaan naar mooie klanken. (bijvoorbeeld gereedschap!) Maak er een muziekstukje mee. Om de beurt/samen/een bekend ritme enz.
Alleen geschikt voor de onderbouw? Welnee, het filmpje is goed te gebruiken als voorbeeld voor oudere kinderen om hun eigen grappig geluiden/ritme muziekstukje te maken!
Even van tevoren bespreken wat er gebeurt in het filmpje. Vragen stellen, tot de kinderen een beeld hebben van hoe ze een ritme/muziekstukje kunnen opbouwen. Groepjes vormen van 3 of 4 kinderen werkt het best. Tip: neem het resultaat op en luister er met elkaar nog eens naar.
Helaas alleen een link naar schooltv.nl
Barbara Hannigan en het Amsterdamse collectief LUDWIG hebben gisteren een Grammy muziekprijs gewonnen. (Beste klassieke solo zang) Best bijzonder want de dirigent was tegelijkertijd ook de zangeres en dit is haar eerste cd samen met LUDWIG.
Het orkest wil ook een maatschappelijke rol vervullen. Zo werken ze in de zorgsector aan een project voor mensen met dementie samen met Erik Scherder. Naast klassieke muziek speelt het collectief ook andere muziekgenres.
Bron: NOS nieuws, cultuur en media
Midden in de winter het feest der dwazen, Carnaval. Dit jaar van 11-13 februari.
foto Kevin Decherf
Hieronder een filmpje met de bekende muziek van Vivaldi. Uit de 4 jaargetijden: de Winter. Vivaldi leefde en werkte in Venetie. (1678- 1741) De stad met het prachtige carnaval. Nog steeds verkleden mensen daar zich op hun mooist met maskers op om 12 dagen feest te vieren. Zie verder Winter/OB
Een liedje en spelletje voor de OB
Kleine sterretjes in de donkere nacht. Zie je schitteren schitteren heel zacht. Pluk een sterretje en bewaar het stil. Breng het naar iemand die het hebben wil.
Geef het aan een vriendje …. en wacht ….Het laat het lichtje schitteren… heel zacht.
Lang geleden toen de verjaardag van Sinterklaas…….
Muziekbronnen: Clusters last stand/Jukka Tiensuu/ cd The Frivolous Harpsichord 1999 Ondine, G.F. Handel Sonate in a klein, Allegro/Manfred Zimmermann, Kelfet/ Tamboerijn/Anuma Durchi/Djange Doch, Mozart, Rondo (…?) , Sonatine voor piano/Ronald Brautigam/ Daniel Ruyneman/ cd wie is er bang voor Ned. muziek, Wereld Omroep, Composers voice
Het liedje en vooral de dans van KvK is erg populair.
Griezelen, gruwelijk eng! Wat een mooi thema voor de kinderboekenweek. En wat kun je er veel mee.
In liedbundel Eigenwijs/Kleuterwijs staan veel boeven, heksen en spookliedjes. In Swingen als een Kangoeroe van Jeroen Schipper het lied Monsterfanfare.
Voor de OB is de heks van Dovenetel een leuk lied zie filmpje. Voor de MB is er heel veel keus in liedjes zie hierboven. Voor zowel de OB, MB als BB zijn er veel mogelijkheden om “griezelmuziek” te maken. Als intro bij een liedje of als zelfstandig muziekstukje of hoorspel. Bij elke bouw werk ik het verder uit.
In de blokfluitgroep waarin ik zat, speelden we laatst een bewerkt stuk uit een symfonie van Mendelssohn. Ik was helemaal weg van de melodie en de mooie tegenstemmen. (Andante 2e deel)
Kan ik daar wat mee voor mijn blog dacht ik. Voor de muziekles BB op school bedoel ik dan. Ik sta niet meer voor de klas zodat ik het zelf niet kan proberen, dat laat ik graag over aan de bezoekers van deze site. Het gaat om een stukje van 2 minuten! (Van de 11e – 13e minuut) Meestal moest ik wel sleutelen aan een les voordat het helemaal naar mijn zin was. Dus reacties zijn welkom.
Ik heb de muziek onder het thema geschiedenis geplaatst. Op het thema heb ik een tekst gemaakt, zodat je het als lied kunt zingen. Er is een filmpje bij van de uitvoering van de symfonie door een orkest. Je kunt er veel mee doen in de les zie de pagina Liedjes met een geschiedenis
In de onderbouw en middenbouw gebruikte ik vaak (kinder) volksdansen om de beweging erin te houden. En niet alleen daarom. De muziek is vaak vrolijk en energiek, goed voor de sfeer. De vorm is eenvoudig en herkenbaar met refreinen en herhalingen. Dat maakt het ook voor de dansbewegingen prettig om te doen. Je bent aan het luisteren, zingen en bewegen! (en samenwerken)
Een van mijn muzikale doelen was dat kinderen structuren in muziek leerden herkennen, dat gaat heel goed met kinderdansen. Luisteren en bewegen, zo leer je snel en met plezier! (Mijn ervaring was dat kinderen er zoveel plezier aan beleefden.)
Daarbij geven sommigen dansen kinderen de kans hun “kunsten” te laten zien en kun je dank zij de duidelijke structuur de groep zelf bewegingen laten bedenken en gezamenlijk uitvoeren.
Nog meer mogelijkheden: Instrumenten herkennen als je een cd hebt, maat of ritme meedoen met slaginstrumenten bij een refrein of zin enz.
Volksdansen oubollig? Ja misschien wel, maar ontzettend leuk.
Zie Dans en beweging OB en MB
Het Concertgebouw heeft samen met Followamuse gratis 4 apps voor I Pad en Digibord ontwikkeld voor de basisschool. Het onderwerp is per bouw een van de (over)bekende muziekstukken, maar eromheen veel leuk educatief materiaal.
Voor de kleuters diverse spelletjes om zelfstandig rijm, instrumenten en geluid te ontdekken. Voor de MB en BB zijn er lesbrieven voor de leerkrachten maar ook veel extra’s met onderwerpen die passen bij de muziek. Over verhalen, Shakespeare, de componist, het orkest, instrumenten, muziekthema’s, emoties en nog veel meer. Een aanrader, meteen downloaden zou ik zeggen en dat allemaal gratis
https://www.concertgebouworkest.nl/educatieve-apps
De versie voor het digibord kun je aanvragen bij: info@followamuse.nl
Voor de OB MB BB
Met dank aan Marian voor de tip!
Nu wat praktische voorbeelden van hoe je met de kinderen een liedje op hun eigen manier kan spelen en zingen. En voor de MB en BB ook zelfstandig muziek maken naar aanleiding van een thema in de muziekwerkplaats.
Kleuters vinden het heerlijk om mee te denken. Wat kan er veranderen in een liedje? de tekst, of zacht zingen enz…Welke bewegingen passen erbij? Wanneer gebruik je instrumenten? Als leerkracht moet je stilstaan bij de structuur van het liedje en de kinderen hier bewust van laten worden. Zie onderstaande link.
De structuur van het liedje (2 zinnen) is de basis voor de middenbouwers, om zelf ideeen te ontwikkelen. Welke bewegingen passen erbij? Welke instrumenten? Hoe kun je het lied uitvoeren? (allen, solo, in stukken knippen, uitbeelden..)
Leer eerst het lied aan. Maak de kinderen bewust van de 2 zinnen (over zee en strand) A. Bedenk met elkaar bewegingen en een passende begeleiding.
B. Je kunt de groep ook verdelen in kleine groepjes. Een groepje om bewegingen (dansje) te bedenken. Een groepje voor de begeleiding op instrumenten (of klappen). Een groepje met alleen zang. Solo/allen/ om de beurt een stukje enz… Zie onderstaande link.
De bovenbouwers kunnen zelf aan de slag met zelf muziek maken. In kleine groepjes zelfstandig (wel regels afspreken en tijdslimiet). In de grote groep o.l.v. de leerkracht, met veel inbreng van de leerlingen. Zie onderstaande link.
Bezig zijn met muziek kan zijn: De verbeelding laten spreken. Kan zijn, want een liedje zingen, een ritme klappen of op een instrument spelen zegt nog niets over de verbeelding laten spreken. dat is gewoon voor en nadoen.
Voor en nadoen is belangrijk om iets te leren. In dit geval bij een lied, de tekst en melodie of een ritme precies na zingen en spelen.
Pas na de kennis van een muzikaal gegeven kun je er mee spelen. Kun je analyseren, uitdrukking geven en variëren.
En welke manier is er beter dan de kinderen zelf te laten ontdekken, zelf te laten onderzoeken en ze zelf initiatief te laten nemen in de muziekles. Dat kan door vragen stellen, opdrachten geven aan kleine groepjes en tijd geven om muziek en instrumenten te onderzoeken op hun mogelijkheden.
Digitale en papieren methodes zijn prima als basis, als gegeven. Laat daarna de methode los en ga met de kinderen als groep of in kleine groepjes analyseren, interpreteren en variëren. Jij als leerkracht hoeft niet alle antwoorden te hebben. Geef kinderen hun eigen verantwoordelijkheid en vraag hun ideeen, stimuleer hun creativiteit. Onderzoeken is leren. Wordt vervolgd.
Rock & Roll legende Chuck Berry is gister 18 maart overleden. Zo swingend klonk het in 1958!!
Ook voor de Bovenbouw zijn er leuke activiteiten om het gehoor te oefenen. Niet alleen het gehoor, maar ook de concentratie en het reactievermogen. Als onderdeel in een muziekles kun je er een tijd mee bezig zijn. Tussen de andere lessen door is het een mooie afwisseling en tegelijkertijd oefening met ritme en zang. Als je de smaak te pakken hebt kun jij of de kinderen variaties verzinnen. Succes ermee, nog leuke gehooroefeningen? Ik hoor ze graag.
Tijdens de muziekles, maar ook gewoon tussendoor kun je heel goed simpele gehoorspelletjes doen. Doe ze regelmatig, dan word je er goed in. Ook stimuleert het kinderen om zelf variaties te bedenken. Vaak zijn kinderen handiger dan jij in zelf spelletjes bedenken en oefenen. Ik maak er graag gebruik van!
Het stond al een tijdje op mijn lijstje en nadat ik op Montessorinet een stukje las over auditieve oefeningen dacht ik daar ga ik nu wat mee doen. Ik begin met de Onderbouw. Gehooroefeningen zijn een (natuurlijk) onderdeel van de muziekles, maar ook leuk als (concentratie) spelletje in het speellokaal of klas of als werkje in de klas.
ill. viscious speed
De eerste week in januari is winters koud, met een beetje vorst en wellicht wat sneeuw. Precies op tijd voor een mooie sneeuwcanon voor de hele school. En voor de OB een wintersportlied over schaatsen en skiën. Zingen en bewegen gaan samen!
Hieronder de mooie December song (I dreamed of Christmas) van George Michael uit 2009
Gister kreeg ik een melding van een lezer die het geluidsbestand van het muziekverhaal (en waarschijnlijk van meerdere bestanden) niet kon openen. Ik had er twee keer eerder een opmerking over gehad. Maar niet begrepen wat de oorzaak kon zijn.
Heb nu navraag gedaan en het gaat om het type bestand. Ik had m4a en heb het Decemberverhaal nu omgezet naar mp3 dat door meer programma’s ondersteund (b.v. internet explorer) wordt.
Ik heb tientallen geluidsbestanden op de site staan die ga ik allemaal omzetten, maar dat kost nog even tijd.
Hopelijk doet het Decemberverhaal het nu. Zo niet hoor ik het graag! Patricia
* Alle geluidsbestanden omgezet!
Zang: Misha en Nikki
Een decemberverhaal over een grote spar en een kleine den, eentje moet er weg. Wat gebeurt met hem? De boodschapper zie muziekverhalen bij de OB.
afb. R. deVries
Dit liedje staat al een tijdje op mijn site, ik vind het een mooi lied, zowel de tekst als de melodie. Op school zongen de kinderen het graag. Het is opgenomen in 2003. Maar ik weet niet wie de componist is en welk koor zo mooi zingt! Ik zou het wel willen weten…..Klik hier voor de tekst. (halverwege de pagina)
Soms kijk ik even of de linken het nog doen. En bij de *Orkestkidsite blijf ik toch weer lang hangen. Wat veel informatie en wat leuk gebracht! Daar kunnen kinderen zelfstandig mee aan de slag en al doende veel van opsteken. Geschikt voor alle leeftijden.
*Van de Stichting Educatieve Orkest Projecten (SEOP)
Ik kwam dit filmpje tegen op You Tube en hoewel het oude (volks?)muziek is, wordt het zo levendig en modern (in de zin van met swing en beweging) gespeeld dat ik het aan jullie wil laten horen.
Er wordt gespeeld en geïmproviseerd op een thema van Nicola Matteis (±1650-±1714). Eerst Tutti (allen) en dan solo (improvisatie). l’Arpeggiata staat bekend om zijn levendige spectaculaire uitvoeringen. (interpretatie van de muziek)
Hoewel ik geen les meer geef en mijn ideeen niet kan uitvoeren , zag ik wel direct de mogelijkheden voor het onderwerp Geschiedenis: Oude instrumenten, 17e /18e eeuw. Of het beluisteren en leren herkennen van diverse snaarinstrumenten.
Of zet de Verbeelding aan het werk: Wat vertelt deze muziek? Daar kun je over schrijven, tekenen, op dansen bijvoorbeeld. En zelf muziek maken in een klein groepje (muziekwerkplaats) met als thema….wat de kinderen zelf horen in La dia Spagnola van ensemble Arpeggiata, van Christina Pluhar.
En zo klinkt het op de school van mijn kleindochter.
Ik kreeg een whats appje van mijn schoondochter met een filmpje van de viering van kinderboeken week op de school van mijn kleindochter (groep 4). Zo’n leuk liedje en de kinderen zongen zo enthousiast, dat ik het meteen heb opgezocht. Hierbij het liedje uit het programma Koekeloere. Het liedje is leuk voor OB en MB.
Les feuilles mortes is een klassieker in de lichte muziek. Als Frans chanson en als Jazz standard. Ook bekend als Autumn leaves. Er zijn veel uitvoeringen van. Dankzij Spotify heb ik er 5 op een rijtje kunnen zetten. Herkennen de kinderen de instrumenten al? Zie de les bij MB Luisteren
Voor de BB een opdracht voor de muziekwerkplaats.* (kijk hier voor de les) Gyorgy Ligeti schreef voor de piano Herfst in Warschau. Kunnen de kinderen dat horen? En kunnen ze zelf ook muziek maken geïnspireerd door de herfst?
*Kun je geen muziekwerkplaats doen (met ± 9 kinderen in een apart lokaal.) dan maak je er een groepsles van en i.p.v. muziek maken kan de groep een verhaal schrijven of tekenen of een dans verzinnen n.a.v. de muziek. En er is misschien wel mogelijkheid om 1 groepje van 3 kinderen ergens in school te laten oefenen op instrumenten. Aan het eind van de les bespreek je de resultaten.
Ken je het verhaal van het blaadje? Dit blaadje ….(laat een droog blaadje zien)
Er was eens een boom, groot en sterk, met lange takken die hoog de lucht in groeiden. Aan die takken zaten weer kleinere takken en ga zo maar door… Aan de takken groeiden blaadjes. Veel groene blaadjes. Het was zomer en lang licht en lekker warm. Het weer bericht zei: Af en toe een bui.
De boom zoog met zijn wortels water uit de grond om de bladeren te voeden en de boom voelde de warmte van de zon. De bladeren kregen door het zonlicht genoeg energie om mooi groen te blijven.
In de herfst merkte de boom dat het ’s avonds al eerder donker werd en ’s ochtends later licht. Het werd kouder en de boom had niet meer genoeg energie om alle bladeren te voeden.
Het werd tijd om uit te rusten dacht de boom. Terwijl het buiten elke dag wat kouder werd, liet de boom zijn bladeren vallen. Nu sliep de boom en gaf geen water meer aan de bladeren. De zon gaf te weinig warmte en de bladeren werden geel en bruin en rood en dwarrelden met de wind mee de boom af door de lucht of naar de grond. Dit blaadje dus! (laat het blaadje vallen)
Voor lestips + liedje zie OB 4-6 jaar
In deze vakantietijd waarin de meeste mensen weg gaan van hun vertrouwde plek om even heel iets anders te gaan doen, denk ik aan de muzikanten waarbij dit hun levensstijl is. Rondtrekken hun verhaal doen en verder gaan.
Door de eeuwen heen zijn ze er geweest, Troubadours, Griotten, Roma’s, Qawwali, Rappers, Zangers, Muzikanten, Artiesten enz.
Kijk bij Vroeger en nu Muzikale vertellers
Hebben jullie op school ook geen muziekinstrumenten voor de kinderen? (violen, dwarsfluiten, klarinetten enz.) Hoorde ik afgelopen week op de tv tijdens een sponsoractie voor meer instrumenten op school.
Is het niet andersom? Alleen scholen met een leerorkest hebben of krijgen muziekinstrumenten. En dat zijn niet veel scholen. Maar dat zou niet eens hoeven, elk kind les op een instrument….
Het is een vreemde vraag wanneer vakleerkrachten moeten vechten voor hun muziekuren op school. Wanneer de meeste scholen in Nederland niet eens een vakleerkracht muziek hebben.
Wanneer er bezuinigd wordt op cultuur en instellingen. Er is bijna geen muziekschool meer over in Nederland.
Wanneer muziek en handvaardigheid geen serieuze vakken meer zijn en wanneer het extra geld voor muziekles versnipperd wordt in “leuke’ projecten. En dan is het geld op.
Hebben jullie op school ook geen muziekinstrumenten. Nee hoezo?
Ik heb liever (geld voor) structureel uren voor muzische vakken verplicht op elke school, begeleid door een vakdocent, zoals gymnastiek. Best simpel eigenlijk.
Een you tube filmpje/foto’s uit de voorstelling Een allegorie van verlangen met Zefira Torna, Ghalia Benali en Vocalconsort Berlin. (zie vorig bericht)
Ze zingen en spelen : “Mein freund ist Mein”. Geinspireerd op een aria uit Johan Christian’s Bachs (neef van..)cantate “Wachet auf , ruft uns die stimme’en een arabisch gedicht
Waar ik het over wil hebben heeft niets met beroemd zijn te maken maar meer met bezieling en en het overbrengen van ideeen.
In het vorige bericht noemde ik even de voorstelling van Zefiro Torna, daar wil ik nu meer over kwijt.
De voorstelling zat subliem in elkaar. Zefiro Torna en Ghalia Benali beiden uit Belgie en Vocalconsort Berlin, werkten samen om de Allegorie van het verlangen, beschreven in het Hooglied uit de bijbel, vorm te geven. Een mix van oude (12e -17e eeuw) en Arabische (traditioneel en nieuwe) muziek over het verlangen en de liefde.
Waarom boeide het zo? Het was de muziek, de uitvoering maar ook de verbeelding die een rol speelde. Beginnend in het donker, een klein lichtje op de instrumentalisten die begonnen. Vanuit de zaal klonk een stem en een zanger kwam naar voren. Weinig licht, vooral muziek. Geen pauzes tussendoor voor applaus, maar donker en stilte tot er opeens weer muziek klonk.
Eerst de strakke polyfone oude muziek, (loepzuiver gezongen) en dan voorzichtig de barokke, sensuele Arabische zang en dans van Ghalia.
Gaandeweg de voorstelling kreeg Ghalia een grotere rol en zong o.a. door streng polyfone muziek de Arabische melodieen als commentaar.
Wanneer je dacht dat dit de verdeling was in de muziek veranderde alles. De gamba speelster ging improviseren naar aanleiding van Ghalia’s zang en bleek zelf ook prachtig te kunnen zingen. Dit ging over in het samengaan van de muziek (soefi meditatie) met alle spelers en zangers inclusief het publiek! Met zijn allen een. Wat een brug naar andere culturen van toen en nu. (voor de muziek zie volgend bericht)
Waarom vinden we massaal sommige zangers, muzikanten, dirigenten zo goed. Waarom zijn sommige muzikanten (in dit geval) zo uniek en worden het sterren. Hebben ze iets gemeenschappelijk?
Ten eerste, denk ik zo, moet je geraakt worden door de muziek. Maar er is meer. De uitvoering en vormgeving tellen ook mee.
Ik denk even aan Frans Bruggen wiens uitvoering van Oude muziek revolutionair vernieuwend was. Bowie, Prince en M. Jackson die uniek waren in hun performance en niets aan het toeval overlieten. Jimi Hendrikx wiens gitaar techniek fabelachtig was.
Laatst was ik naar een concert van Zefiro Torna, Vocal Consort Berlin en Ghalia Benali. Het publiek was vanaf de 1e minuut gegrepen, zowel door de oude (ME) muziek, de uitvoering en het idee erachter. Aan het eind zong het publiek mee!
Wat hebben deze muzikanten gemeenschappelijk? Wanneer ik zelf een concert meemaak en over muzikanten lees dan valt me op de overgave aan hun idee, aan hun muziek aan hun techniek en performance.
Die overgave zorgt ervoor dat de luisteraar weer weet waar het om gaat. Overbrengen van gevoel, een idee, sfeer.
Ook als je les geeft ben je daarmee bezig. Overgave aan de kinderen, de school, de kennisoverdracht. En de klik die je hebt wanneer het overkomt, begrepen wordt!
wordt vervolgd..
Toen ik in oktober stopte met werken was ik zeker van plan om verder te gaan met muziekverhalen maken. Ik heb tot nu toe heel veel gedaan maar dat niet. (ook wel beperkt door het auteursrecht) Maar ik heb nu een aantal sprookjes uitgezocht en van de Bremer stadsmuzikanten een muziekverhaal gemaakt.
Het is altijd leuk om het verhaal zelf te vertellen in de groep en de kinderen er de muziek/geluiden bij te laten maken op afgesproken momenten, dat weten jullie (leerkrachten) natuurlijk wel, maar het wordt helemaal een feestje als je het verhaal met de hele groep gaat (toneel)spelen. De muziek kan dan een leidraad zijn. (zie hieronder)Bij kleuters is het verstandig wanneer de leerkracht vertelt en alles in goede banen leidt.
In de MB kan een kind de verteller zijn. Vele variaties zijn mogelijk met muziekverhalen. (vertellen, luisteren, lezen, schrijven, illustreren, instrumenten gebruiken, geluiden maken, toneelspel…)
Hier alleen de muziek.
Bellicha/Ensemble Unicorn, Naxos 1994 cd Virtuose dance music from the time of Boccacia’s Decamerone. Largo en Presto concerto grosso nr. 1 van Pieter Hellendaal/ Combattimento consort A’dam/cd Nederlandse Barokmeesters/ DDD 1992
*illustratie uit de Kindertheatergids 2015
Toevallig was ik gister in het Prinsenhof in Delft om een groep kinderen te begeleiden bij de tentoonstelling over de Delftenaar Jan Schoonhoven, een vernieuwend kunstenaar in zijn tijd. Toen en ook nu wereldberoemd.
foto van Courtery/David Zwirner Gallery
Ellen (onze gids) vertelde er mooie verhalen bij. Zo ook dat Anita, de vrouw van Schoonhoven samen met Jacques Waisvisz jazzconcerten organiseerden die door de Schoonhovens grotendeels zelf betaald werden. Smorjazz heette het, van 1974-1995 georganiseerd in het Waagtheater, het was een begrip bij veel Delftenaren.
Smorjazz, was free jazz, geïmproviseerde muziek. Onder andere Misha Mengelberg, Han Bennink en Willem Breuker waren muzikanten die veel experimenteerden met klank, uitdrukking en samenspel, bijna in tegenstelling tot de werken van Schoonhoven, die de kunst ook vernieuwde, maar waarbij rust en regelmaat een kenmerk waren. Maar beiden kunstuitingen waren tekenen van de tijd.
Hieronder het Trio van Willem Breuker in 1966
Serieuze kunst was tot de 16e eeuw vooral gewijd aan God en het geloof. Hieronder een filmpje van een tijdgenoot van Jeroen Bosch, Josquin des Prez (1450-1521)
Josquin des Prez schreef deze muziek n.a.v. de dood van een geliefde collega. Op de achtergrond beelden van het beroemde drieluik De tuin der Lusten van de schilder (over de hel, de hemel en de verleidingen van het leven op aarde!)
Terwijl Jeroen zijn schilderijen maakten reisden troubadours en speellieden rond om populaire liedjes en dansen te spelen en al zingend nieuwtjes te verkondigen en op markten te spelen. Veel steden hadden een eigen stadsmuzikant die zorgden voor muziek bij belangrijke momenten. Hieronder een voorbeeld van de Stads pijpers (muzikanten).
Ik hoorde vanmorgen op Radio 1 dat er nog weinig aanmeldingen zijn voor subsidie voor het muziekonderwijs op de basisscholen. Tot 20.000 euro per school om samenwerking te zoeken met musici, verenigingen, orkesten en zo het muziekonderwijs te verbeteren. Zie hieronder de link naar de site.
http://www.cultuurparticipatie.nl/subsidies/impuls-muziekonderwijs.html
David Bowie is gisteren zondag 10 januari 2016 overleden. Een popicoon door de rollen die hij speelde als popmuzikant, punker, androgyn gekleed, een echte performer …..Hij beïnvloedde andere muzikanten met zijn muziek en zijn bijzondere shows op het podium. Vlak voor zijn dood bracht hij nog zijn nieuwste plaat uit Blackstar, waarin veel verwijzingen staan naar zijn a.s. dood. Een echte performer tot het laatst. Hieronder zijn eerste hit , Space Oddity
Ik was het al een tijdje van plan maar nu heb ik het onderdeel Blues en popmuziek verder uitgezocht tot de Hip Hop periode. Terwijl ik daarmee bezig was zag ik hoe beperkt ik was in mijn kennis en dan komt er nog de enorme hoeveelheid materiaal bij…wat moet je kiezen en wat is een goed voorbeeld van een muziekstijl. En er is ook zoveel moois dat je zou willen laten horen.
Maar in de BB zijn de kinderen hun eigen smaak aan het ontwikkelen, dus grote kans dat zij al heel wat weten van hun favoriete muziekstijl en daarover willen vertellen aan de groep en wij zo van elkaar leren !
De statistieken hulpaapjes van WordPress.com heeft een 2015 jaarlijks rapport voor deze blog voorbereid.
Hier is een fragment:
In de concertzaal in het Sydney Opera House passen 2.700 mensen. Deze blog werd in 2015 ongeveer 39.000 keer bekeken. Als je blog een concert zou zijn in het Sydney Opera House, zou het ongeveer 14 uitverkochte optredens nodig hebben voordat zoveel mensen het zouden zien.
Nacimiento de navidad
Op de valreep nog een Kerst muziekverhaal geschikt voor kleuters. Ik heb wat de muziek betreft toegewerkt naar het laatste nummer Komm Jesu Komm een motet van Bach. Zo mooi! en passend bij het Kerstverhaal, ook voor kleuters.
Bronnen: *Blue camel/Ethnophonic Ensemble/ Oriental music from Dubai 2008/Itwhy *Lyon/ Ice palace uit de fairytailsuite/ Royal Ballet sinfonia o.l.v. D.L Jones/ Marco Polo *Uit de 4 jaargetijden van Vivaldi/ * Komm Jesu Komm, Motet van Bach/ Nederlands Kamerkoor o.l.v. Peter Dijkstra
Hieronder de muziekversie, zonder ingesproken tekst. Om zelf het verhaal bij te vertellen.
De periode tussen Sinterklaas en het Kerstfeest is op school zo kort. Een hectische tijd om dan toch nog gezellig met elkaar een feestje te vieren. Er is weinig tijd om al die mooie liedjes te zingen. Maar hierbij toch nog een paar ervan.
Voor op school heb ik voor de kleuters een Kerstliedje gemaakt. Kleine sterretjes. Voor de middenbouw heb ik de teksten van 2 populaire liedjes uitgeschreven en een filmpje geplaatst. Rudolf het kleine rendier en Frosty de sneeuwpop. Voor de bovenbouw prachtige luistermuziek uit de 17e eeuw. Fijn en vrolijk Kerstfeest op school gewenst!
Tip: Vergroot de tekst van liedjes door middel van de CMD of CTRL toets en de + toets
Je bent net met pensioen en wat doe je dan. In ieder geval heel veel, bijvoorbeeld ook een Sinterklaasliedje maken voor kleuters. Ik ben opgeleid als kleuterleidster en de feeling voor het kleuterspel gaat er nooit meer uit. Dus heb ik een praktisch liedje gemaakt dat je ook kunt spelen in het speellokaal. Je kunt erbij tellen en zelf teksten maken met de kinderen.
Is het een leuk lied? Dat maakt uiteindelijk de praktijk uit. Zie OB voor het spel.
Van Meesters in Muziek kreeg ik het bericht dat scholen subsidie kunnen krijgen voor structurele muzieklessen. (Zie onderstaande link). Het ministerie noemt het een Impuls Muziekonderwijs en hoopt dat scholen willen investeren in structureel muziekonderwijs. Ik op mijn beurt hoop dat deze subsidie dan ook structureel wordt!
De subsidie is voor 3 jaar en bedraagt 10.000 tot 20.000 euro afhankelijk van het aantal leerlingen. (99-200). De subsidie bedraagt de helft van het totale bedrag dat de school investeert in muziekonderwijs.
De subsidie is eenvoudig aan te vragen. Ik zou zeggen, maak er gebruik van!!
http://www.cultuurparticipatie.nl/subsidies/impuls-muziekonderwijs.html
